Confinement et pratiques scolaires : quels enseignements pour l’École ? Ce fut le sujet proposé par Stéphane Brunel de La Ligue de l’Enseignement à l’occasion de l’Université d’été de LUDOVIA.

Les collectifs d’enseignants naissent, vivent et produisent en ligne. Souvent informels dans un premier temps ils évoluent, fédèrent et grandissent jusqu’à devenir des collectifs organisés ou des associations officielles. Ils répondent à des besoins professionnels pas toujours faciles à cerner et l’institution ne sait pas forcément comment les considérer entre ignorance et “récupération”. Cette table ronde donne la parole à trois enseignants actifs dans un collectif, à un représentant de Canopé et un de la DANE de Montpellier.

Le COVID-19 a clairement créé une « distorsion de l’histoire » ; le monde quoi qu’on le dise sera différent après cet épisode et laissera des traces. L’école que l’on prévoyait « du futur » devient une école « d’après » même si on ne mesure pas toutes les conséquences. LUDOVIA propose un regard croisé de plusieurs personnalités qui viennent d’horizon différents (entreprise, enseignement, collectivité, …) pour échanger sur leur vision de cette école d’après.

C’est la conclusion de Jean-françois Cerisier pour son intervention sur le thème de l’année « Injonctions numériques : entre techno-enthousiasme et pratiques collectives ». Avec le télescopage pandémique, la thématique est d’actualité. 

Pix est la plateforme qui a pour ambition de former des citoyen éclairés qui ne subissent pas le numérique. Il s’adresse à tout le monde à partir du collège, il permet d’évaluer son niveau, de s’entraîner, de progresser et de certifier les compétences numériques. Pix est entièrement public et la plateforme est faite avec du logiciel libre. 

Nelson Vallejo-Gomez, secrétaire Général du Conseil Scientifique de l’Education Nationale, a réalisé un état des lieux des travaux du CSEN. Sa présentation se déroula en deux parties.